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K–12 Standards

Dual Language 1st grade

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Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir. Se espera que el estudiante:TEKS 1.1

  • A

    escuche activamente, haga preguntas relevantes para clarificar información y conteste preguntas usando respuestas de múltiples palabras;TEKS 1.1A

  • B

    siga, replantee y dé instrucciones orales que impliquen acciones cortas relacionadas en una secuencia;TEKS 1.1B

  • C

    comparta información e ideas que se enfoquen en el tópico que está en discusión, hablando claramente a una velocidad apropiada y usando las convenciones del lenguaje;TEKS 1.1C

  • D

    trabaje en colaboración con otros siguiendo reglas acordadas para la discusión, incluyendo escuchar a los demás, hablar cuando se le solicite y contribuir en forma apropiada; y TEKS 1.1D

  • E

    desarrolle la comunicación social, tal como presentarse a sí mismo y a otros, compartir experiencias con un compañero de clase y expresar necesidades y sentimientos.(E) desarrolle la comunicación social, tal como presentarse a sí mismo y a otros, compartir experiencias con un compañero de clase y expresar necesidades y sentimientos.TEKS 1.1E

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:TEKS 1.2

  • A

    demuestre conciencia fonológica al:TEKS 1.2A

    1. i

      producir una serie de palabras que rimen;TEKS 1.2Ai

    2. ii

      reconocer la aliteración hablada o grupos de palabras que comienzan con la misma sílaba simple o sonido inicial;TEKS 1.2Aii

    3. iii

      reconocer el cambio en la palabra hablada cuando se agrega, se cambia o se quita una sílaba específica;TEKS 1.2Aiii

    4. Iv

      segmentar palabras habladas en sílabas individuales;TEKS 1.2Aiv

    5. v

      mezclar sílabas habladas complejas, incluyendo sílabas trabadas, para formar palabras multisilábicas;TEKS 1.2Av

    6. vi

      segmentar palabras habladas en sílabas, incluyendo palabras con sílabas trabadas; yTEKS 1.2Avi

    7. vii

      manipular sílabas en las palabras;TEKS 1.2Avii

  • B

    demuestre y aplique conocimiento fonético al:TEKS 1.2B

    1. i

      identificar y asociar sonidos con letras individuales;TEKS 1.2Bi

    2. ii

      decodificar palabras con sílabas trabadas, tales como “bla”, “bra” y “gla”; dígrafos; y palabras con múltiples patrones de ortografía de sonido, tales como la “c”, “k” y la “q”, y la “s”, “z”, la “c” suave y la “x”;TEKS 1.2Bii

    3. iii

      decodificar palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”; TEKS 1.2Biii

    4. iv

      decodificar palabras con diptongos, tales como “ai”, “au” y “ei”;TEKS 1.2Biv

    5. v

      decodificar contracciones, tales como “al” y “del”;TEKS 1.2Bv

    6. vi

      decodificar palabras que tengan de tres a cuatro sílabas;TEKS 1.2Bvi

    7. vii

      usar el conocimiento de palabras base para decodificar palabras compuestas comunes; yTEKS 1.2Bvii

    8. viii

      decodificar palabras con prefijos y sufijos comunes;TEKS 1.2Bviii

  • C

    demuestre y aplique el conocimiento ortográfico al: TEKS 1.2C

    1. i

      escribir letras comunes según su sonido correspondiente;TEKS 1.2Ci

    2. ii

      escribir palabras con patrones comunes, tales como CV, VC, CCV, CVC, VCV, CVCV, CCVCV y CVCCV;TEKS 1.2Cii

    3. iii

      escribir palabras con “h” silenciosa; dígrafos consonánticos, tales como “ch”, “rr” y “ll”, y sílabas trabadas, tales como “bla”, “bra”, “gla” y “gra”;TEKS 1.2Ciii

    4. iv

      escribir palabras multisilábicas, incluyendo palabras con “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”;TEKS 1.2Civ

    5. v

      escribir contracciones, tales como “al” y “del”;TEKS 1.2Cv

    6. vi

      escribir palabras con diptongos, tales como “ai”, “au” y “ie” en quie-ro, na-die y ra-dio, y con hiatos, tal como le-er y rí-o; yTEKS 1.2Cvi

    7. vii

      escribir palabras con prefijos y sufijos comunes;TEKS 1.2Cvii

  • D

    demuestre conciencia del texto impreso identificando la información que proporcionan las diferentes partes de un libro;TEKS 1.2D

  • E

    ordene alfabéticamente una serie de palabras siguiendo la primera o la segunda letra y use un diccionario para buscar palabras; yTEKS 1.2E

  • F

    desarrolle la escritura escribiendo palabras, oraciones y respuestas legibles dejando espacios apropiados entre palabras.TEKS 1.2F

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —vocabulario—. El estudiante usa el vocabulario recién adquirido de forma expresiva. Se espera que el estudiante:TEKS 1.3

  • A

    use un recurso, tal como un diccionario pictográfico o un recurso digital, para encontrar palabras;TEKS 1.3A

  • B

    use ilustraciones y textos que el estudiante pueda leer o escuchar para aprender o clarificar el significado de las palabras;TEKS 1.3B

  • C

    identifique el significado de las palabras con afijos, incluyendo -s, -es y -or; eTEKS 1.3C

  • D

    identifique y use palabras que nombren acciones, direcciones, posiciones, secuencias, categorías y ubicaciones.TEKS 1.3D

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.TEKS 1.4

  • 4

    Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.TEKS 1.4

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —lectura autodirigida—. El estudiante lee textos apropiados para su nivel escolar de forma independiente. Se espera que el estudiante autoseleccione el texto e interactúe independientemente con el texto por períodos de tiempo cada vez mayores.TEKS 1.5

  • 5

    Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —lectura autodirigida—. El estudiante lee textos apropiados para su nivel escolar de forma independiente. Se espera que el estudiante autoseleccione el texto e interactúe independientemente con el texto por períodos de tiempo cada vez mayores.TEKS 1.5

Habilidades de comprensión: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante usa habilidades metacognitivas para desarrollar y profundizar la comprensión de textos cada vez más complejos. Se espera que el estudiante:TEKS 1.6

  • A

    establezca un propósito para la lectura de textos asignados y autoseleccionados con la asistencia de un adulto;TEKS 1.6A

  • B

    formule preguntas sobre el texto antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información con la asistencia de un adulto;TEKS 1.6B

  • C

    haga y corrija o confirme predicciones utilizando los rasgos del texto, las características del género y las estructuras con la asistencia de un adulto;TEKS 1.6C

  • D

    cree imágenes mentales para profundizar la comprensión con la asistencia de un adulto;TEKS 1.6D

  • E

    haga conexiones relacionadas con experiencias personales, ideas de otros textos y la sociedad con la asistencia de un adulto;TEKS 1.6E

  • F

    haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión con la asistencia de un adulto;TEKS 1.6F

  • G

    evalúe los detalles para determinar qué es lo más importante con la asistencia de un adulto;TEKS 1.6G

  • H

    sintetice información para crear un nuevo entendimiento con la asistencia de un adulto;TEKS 1.6H

  • I

    revise la comprensión y haga ajustes, tales como releer, usar conocimiento previo, observar pistas visuales y formular preguntas cuando la comprensión se pierde.TEKS 1.6I

Habilidades para responder: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante responde a una variedad cada vez más desafiante de fuentes de información que lee, escucha o ve. Se espera que el estudiante:TEKS 1.7

  • A

    describa conexiones personales respecto a una variedad de fuentes de información;TEKS 1.7A

  • B

    escriba comentarios breves sobre textos literarios o informativos;TEKS 1.7B

  • C

    use evidencia textual para apoyar una respuesta apropiada;TEKS 1.7C

  • D

    vuelva a contar textos de manera que mantengan su significado;TEKS 1.7D

  • E

    interactúe con las fuentes de información de manera significativa, tal como al hacer ilustraciones o al escribir; yTEKS 1.7E

  • F

    responda usando el vocabulario recién adquirido según sea apropiado.TEKS 1.7F

Múltiples géneros: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —elementos literarios—. El estudiante reconoce y analiza elementos literarios dentro y a través del contenido cada vez más complejo de textos literarios tradicionales, contemporáneos, clásicos y diversos. Se espera que el estudiante: TEKS 1.8

  • A

    discuta tópicos y determine el tema usando evidencia textual con la asistencia de un adulto;TEKS 1.8A

  • B

    describa al personaje principal (personajes principales) y el motivo (motivos) de sus acciones;TEKS 1.8B

  • C

    describa los elementos de la trama, incluyendo los eventos principales, el problema y la resolución, de textos leídos en voz alta y de forma independiente; yTEKS 1.8C

  • D

    describa el escenarioTEKS 1.8D

Múltiples géneros: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —géneros—. El estudiante reconoce y analiza las características, estructuras y propósitos específicos del género dentro y a través del contenido cada vez más complejo de textos tradicionales, contemporáneos, clásicos y diversos. Se espera que el estudiante: TEKS 1.9

  • A

    demuestre conocimiento de las características distintivas de la literatura infantil más conocida, tal como cuentos populares, fábulas, cuentos de hadas y rimas infantiles;TEKS 1.9A

  • B

    discuta la rima, el ritmo, la repetición y la aliteración en una variedad de poemas;TEKS 1.9B

  • C

    discuta los elementos del drama, tales como los personajes y el escenario;TEKS 1.9C

  • D

    reconozca las características y estructuras del texto informativo, incluyendo:TEKS 1.9D

    1. i

      la idea central y la evidencia que la apoya con la asistencia de un adulto;TEKS 1.9Di

    2. ii

      rasgos y gráficas simples para localizar u obtener información; yTEKS 1.9Dii

    3. iii

      patrones organizacionales, tales como el orden cronológico y la descripción con la asistencia de un adulto;TEKS 1.9Diii

  • E

    reconozca las características del texto persuasivo con la asistencia de un adulto y exprese lo que el autor está tratando de persuadir al lector a pensar o hacer; yTEKS 1.9E

  • F

    reconozca las características de los textos multimodales y digitales.TEKS 1.9F

Propósito y arte del escritor: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante hace indagaciones críticas para analizar las decisiones de los autores y cómo éstas influyen y comunican significado dentro de una variedad de textos. El estudiante analiza y aplica el arte del escritor con el propósito de desarrollar sus propios productos y presentaciones. Se espera que el estudiante:TEKS 1.10

  • A

    discuta el propósito del autor al escribir un textoTEKS 1.10A

  • B

    discuta cómo el uso de la estructura del texto contribuye al propósito del autor;TEKS 1.10B

  • C

    discuta con la asistencia de un adulto el uso que hace el autor de los aspectos impresos y gráficos para lograr propósitos específicos;TEKS 1.10C

  • D

    discuta cómo el autor usa palabras que ayudan al lector a crear imágenes; yTEKS 1.10D

  • E

    escuche y experimente textos en primera y tercera persona.TEKS 1.10E

Composición: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —proceso de escritura—. El estudiante utiliza el proceso de escritura en forma recurrente para redactar múltiples textos que sean legibles y usa las convenciones apropiadas. Se espera que el estudiante: TEKS 1.11

  • A

    planifique un primer borrador generando ideas para escribir, tales como dibujar y hacer una lluvia de ideas;TEKS 1.11A

  • B

    desarrolle borradores en forma oral, pictórica o escrita al:TEKS 1.11B

    1. i

      organizar un texto siguiendo una estructura; yTEKS 1.11Bi

    2. ii

      desarrollar una idea con detalles específicos y relevantes;TEKS 1.11Bii

  • C

    revise borradores agregando detalles en imágenes o palabras;TEKS 1.11C

  • D

    edite borradores usando las convenciones comunes de la lengua española, incluyendo:TEKS 1.11D

    1. i

      oraciones completas en donde haya concordancia entre sujeto y verbo;TEKS 1.11Di

    2. ii

      conjugaciones de los verbos en los tiempos pasado y presente, incluyendo la diferencia entre ser y estar;TEKS 1.11Dii

    3. iii

      sustantivos singulares, plurales, comunes y propios, incluyendo los artículos específicos de acuerdo al género;TEKS 1.11Diii

    4. iv

      adjetivos, incluyendo artículos;TEKS 1.11Div

    5. v

      adverbios que trasmiten tiempo;TEKS 1.11Dv

    6. vi

      preposiciones;TEKS 1.11Dvi

    7. vii

      pronombres, incluyendo el uso de pronombres personales y posesivos, y la diferencia en el uso del pronombre formal usted y el pronombre informal tú;TEKS 1.11Dvii

    8. viii

      letra mayúscula al comienzo de las oraciones;TEKS 1.11Dviii

    9. ix

      signos de puntuación al final de las oraciones declarativas, y al comienzo y al final de las oraciones exclamativas e interrogativas; yTEKS 1.11Dix

    10. x

      escritura correcta de las palabras con patrones ortográficos y reglas ortográficas apropiados para el nivel del grado escolar con la asistencia de un adulto; yTEKS 1.11Dx

  • E

    publique y comparta la escritura.TEKS 1.11E

 Composición: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —géneros—. El estudiante usa el arte del escritor y las características del género para redactar múltiples textos que sean significativos. Se espera que el estudiante: TEKS 1.12

  • A

    dicte o redacte textos literarios, incluyendo narraciones personales y poesía;TEKS 1.12A

  • B

    dicte o redacte textos informativos, incluyendo textos de procedimientos; yTEKS 1.12B

  • C

    dicte o redacte correspondencia, tal como notas de agradecimiento o cartas.TEKS 1.12C

Indagación e investigación: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante se involucra en procesos de indagación a corto plazo y de forma recurrente y continua para una variedad de propósitos. Se espera que el estudiante:TEKS 1.13

  • A

    formule preguntas para la indagación formal e informal con la asistencia de un adulto;TEKS 1.13A

  • B

    elabore y siga un plan de investigación con la asistencia de un adulto;TEKS 1.13B

  • C

    identifique y recopile fuentes de información y datos relevantes para responder preguntas con la asistencia de un adulto;TEKS 1.13C

  • D

    demuestre comprensión de la información recopilada con la asistencia de un adulto; yTEKS 1.13D

  • E

    utilice un modo apropiado de entrega, ya sea escrito, oral o multimodal, para presentar los resultados.TEKS 1.13E

Frequently asked questions

What grade levels do these standards cover?
Grade 1
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