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K–12 Standards

Grade 2

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Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir. Se espera que el estudiante:2.1

  • A

    escuche activamente, haga preguntas relevantes para clarificar información y conteste preguntas usando respuestas de múltiples palabras;2.1A

  • B

    siga, replantee y dé instrucciones orales que impliquen acciones cortas relacionadas en una secuencia;2/1B

  • C

    comparta información e ideas que se enfoquen en el tópico que está en discusión, hablando claramente a una velocidad apropiada y usando las convenciones del lenguaje;2.1C

  • D

    trabaje en colaboración con otros siguiendo reglas acordadas para la discusión, incluyendo escuchar a los demás, hablar cuando se le solicite, contribuir en forma apropiada y desarrollar sus ideas con base en las de los demás; y 2.1D

  • E

    desarrolle la comunicación social, tal como diferenciar entre preguntar y decir.2.1E

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:2.2

  • A

    demuestre y aplique conocimiento fonético al:2.2A

    1. i

      decodificar palabras multisilábicas;2.2A i

    2. ii

      decodificar palabras con múltiples patrones audibles de ortografía, tales como la “c”, “k” y la “q”; la “s”, “z” y la “c” suave, y la “x”;2.2A ii

    3. iii

      decodificar palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”; 2.2A iii

    4. iv

      decodificar palabras con diptongos e hiatos;2.2A iv

    5. v

      decodificar abreviaturas comunes; y2.2A v

    6. vi

      decodificar palabras con prefijos y sufijos; 2.2A vi

  • B

    demuestre y aplique el conocimiento ortográfico al: 2.2B

    1. i

      escribir palabras multisilábicas;2.2B i

    2. ii

      escribir palabras con diptongos e hiatos;2.2B ii

    3. iii

      escribir abreviaturas comunes;2.2B iii

    4. iv

      escribir palabras con prefijos y sufijos; y2.2B iv

    5. v

      escribir palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”; 2.2B v

  • C

    ordene alfabéticamente una serie de palabras y use un diccionario o glosario para buscar palabras; y2.2C

  • D

    desarrolle la caligrafía formando con precisión todas las letras cursivas usando los trazos apropiados al conectar las letras.2.2D

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —vocabulario—. El estudiante usa el vocabulario recién adquirido de forma expresiva. Se espera que el estudiante:2.3

  • A

    utilice recursos impresos o digitales para determinar el significado y la pronunciación de palabras desconocidas;2.3A

  • B

    utilice el contexto dentro y fuera de la oración para determinar el significado de palabras desconocidas;2.3B

  • C

    utilice afijos, incluyendo re-, pre-, -ción e ísimo/ísima para determinar el significado de las palabras y posteriormente utilice las palabras recién aprendidas2.3C

  • D

    identifique, use y explique el significado de antónimos, sinónimos, modismos y homógrafos en contexto; y2.3D

  • E

    diferencie y use homógrafos, homófonos y términos que comúnmente se confunden, tales como porque/porqué/por qué/por que, sino/si no y también/tan bien2.3E

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.2.4

  • 2.4

    Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.2.4

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —lectura autodirigida—. El estudiante lee textos apropiados para su nivel escolar de forma independiente. Se espera que el estudiante autoseleccione el texto y lea independientemente por un período de tiempo prolongado.2.5

  • 2.5

    Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —lectura autodirigida—. El estudiante lee textos apropiados para su nivel escolar de forma independiente. Se espera que el estudiante autoseleccione el texto y lea independientemente por un período de tiempo prolongado.2.5

Habilidades de comprensión: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante usa habilidades metacognitivas para desarrollar y profundizar la comprensión de textos cada vez más complejos. Se espera que el estudiante:2.6

  • A

    establezca un propósito para la lectura de textos asignados y autoseleccionados;2.6A

  • B

    formule preguntas sobre el texto antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información;2.6B

  • C

    haga y corrija o confirme predicciones utilizando los rasgos del texto, las características del género y las estructuras; 2.6C

  • D

    cree imágenes mentales para profundizar la comprensión; 2.6D

  • E

    haga conexiones relacionadas con experiencias personales, ideas de otros textos y la sociedad;2.6E

  • F

    haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión;2.6F

  • G

    evalúe los detalles leídos para determinar las ideas claves;2.6G

  • H

    sintetice información para crear un nuevo entendimiento; y 2.6H

  • I

    revise la comprensión y haga ajustes, tales como releer, usar conocimiento previo, observar pistas visuales y formular preguntas cuando la comprensión se pierde.2.6I

Habilidades para responder: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante responde a una variedad cada vez más desafiante de fuentes de información que lee, escucha o ve. Se espera que el estudiante:2.7

  • A

    describa conexiones personales respecto a una variedad de fuentes de información;2.7A

  • B

    escriba comentarios breves sobre textos literarios o informativos que demuestren la comprensión del texto;2.7B

  • C

    use evidencia textual para apoyar una respuesta apropiada;2.7C

  • D

    vuelva a contar y parafrasee textos de manera que mantengan su significado y orden lógico;2.7D

  • E

    interactúe con las fuentes de información de manera significativa, tal como al hacer ilustraciones o al escribir; y 2.7E

  • F

    responda usando el vocabulario recién adquirido según sea apropiado.2.7F

Múltiples géneros: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —elementos literarios—. El estudiante reconoce y analiza elementos literarios dentro y a través del contenido cada vez más complejo de textos literarios tradicionales, contemporáneos, clásicos y diversos. Se espera que el estudiante:2.8

  • A

    discuta tópicos y determine el tema usando evidencia textual con la asistencia de un adulto;2.8A

  • B

    describa los atributos internos y externos del personaje principal (personajes principales);2.8B

  • C

    describa y entienda los elementos de la trama, incluyendo los eventos principales, el conflicto y la resolución, de textos leídos en voz alta y de forma independiente; y2.8C

  • D

    describa la importancia del escenario. 2.8D

Múltiples géneros: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —géneros—. El estudiante reconoce y analiza las características, estructuras y propósitos específicos del género dentro y a través del contenido cada vez más complejo de textos tradicionales, contemporáneos, clásicos y diversos. Se espera que el estudiante:2.9

  • A

    demuestre conocimiento de las características distintivas de la literatura infantil más conocida, tal como cuentos populares, fábulas y cuentos de hadas; 2.9A

  • B

    explique patrones visuales y estructuras en una variedad de poemas;2.9B

  • C

    discuta los elementos del drama, tales como los personajes, el diálogo y el escenario; 2.9C

  • D

    reconozca las características y estructuras del texto informativo, incluyendo:2.9D

    1. i

      la idea central y la evidencia que la apoya con la asistencia de un adulto;2.9D i

    2. ii

      rasgos y gráficas para localizar y obtener información; y2.9D ii

    3. iii

      patrones organizacionales, tales como el orden cronológico, y causa y efecto, expresados explícitamente;2.9D iii

  • E

    reconozca las características del texto persuasivo, incluyendo:2.9E

    1. i

      expresar lo que el autor está tratando de persuadir al lector a pensar o hacer; y 2.9E i

    2. ii

      distinguir entre hechos y opiniones; y2.9E ii

  • F

    reconozca las características de los textos multimodales y digitales.2.9F

Propósito y arte del escritor: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante hace indagaciones críticas para analizar las decisiones de los autores y cómo éstas influyen y comunican significado dentro de una variedad de textos. El estudiante analiza y aplica el arte del escritor con el propósito de desarrollar sus propios productos y presentaciones. Se espera que el estudiante:2.10

  • A

    discuta el propósito del autor al escribir un texto; 2.10A

  • B

    discuta cómo el uso de la estructura del texto contribuye al propósito del autor;2.10B

  • C

    discuta cómo usa el autor los aspectos impresos y gráficos para lograr propósitos específicos;2.10C

  • D

    discuta el uso del lenguaje descriptivo, literal y figurado; 2.10D

  • E

    identifique el uso de la primera o tercera persona en un texto; e2.10E

  • F

    identifique y explique el uso de la repetición.2.10F

Composición: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —proceso de escritura—. El estudiante utiliza el proceso de escritura en forma recurrente para redactar múltiples textos que sean legibles y usa las convenciones apropiadas. Se espera que el estudiante:2.11

  • A

    planifique un primer borrador generando ideas para escribir, tales como dibujar y hacer una lluvia de ideas;2.11A

  • B

    desarrolle borradores para convertirlos en un texto enfocado al:2.11B

    1. i

      organizar un texto siguiendo una estructura; y2.11B i

    2. ii

      desarrollar una idea con detalles específicos y relevantes;2.11B ii

  • C

    revise borradores agregando, borrando o reacomodando palabras, frases u oraciones;2.11C

  • D

    edite borradores usando las convenciones comunes de la lengua española, incluyendo:2.11D

    1. i

      oraciones completas en donde haya concordancia entre sujeto y verbo;2.11D i

    2. ii

      conjugaciones de los verbos en los tiempos pasado, presente y futuro, incluyendo la diferencia entre ser y estar;2.11D ii

    3. iii

      sustantivos singulares, plurales, comunes y propios, incluyendo los artículos específicos de acuerdo al género; 2.11D iii

    4. iv

      adjetivos, incluyendo artículos;2.11D iv

    5. v

      adverbios que transmiten tiempo y adverbios que transmiten lugar; 2.11D v

    6. vi

      preposiciones y frases preposicionales;2.11D vi

    7. vii

      pronombres, incluyendo personales, posesivos y de objeto, y la diferencia en el uso del pronombre formal usted y el pronombre informal tú;2.11D vii

    8. viii

      conjunciones coordinantes para formar sujetos y predicados compuestos;2.11D viii

    9. ix

      letra mayúscula en nombres propios, y en el saludo y la despedida de una carta;2.11D ix

    10. x

      signos de puntuación al final de las oraciones declarativas, y al comienzo y al final de las oraciones exclamativas e interrogativas; y2.11D x

    11. xi

      (xi) escritura correcta de las palabras con patrones ortográficos y reglas ortográficas apropiados para el nivel del grado escolar; y2.11D xi

  • E

    publique y comparta la escritura.2.11E

Composición: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —géneros—. El estudiante usa el arte del escritor y las características del género para redactar múltiples textos que sean significativos. Se espera que el estudiante: 2.12

  • A

    redacte textos literarios, incluyendo narraciones personales y poesía;2.12A

  • B

    redacte textos informativos, incluyendo textos de procedimientos y reportes; y2.12B

  • C

    redacte correspondencia, tal como notas de agradecimiento o cartas.2.12C

Indagación e investigación: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante se involucra en procesos de indagación a corto plazo y de forma recurrente y continua para una variedad de propósitos. Se espera que el estudiante: 2.13

  • A

    formule preguntas para la indagación formal e informal con la asistencia de un adulto;2.13A

  • B

    elabore y siga un plan de investigación con la asistencia de un adulto; 2.13B

  • C

    identifique y recopile fuentes de información y datos relevantes para responder preguntas;2.13C

  • D

    identifique fuentes de información primarias y secundarias;2.13D

  • E

    demuestre comprensión de la información recopilada;2.13E

  • F

    cite fuentes de información apropiadamente; y2.13F

  • G

    utilice un modo apropiado de entrega, ya sea escrito, oral o multimodal, para presentar los resultados.2.13G

Frequently asked questions

What grade levels do these standards cover?
Grade 2
Where can I read the official document?
Texas Education Agency

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